Исследование роли самоэффективности в модели ротации станций: повышение критического мышления и навыков грамотности среди младших школьников

Аннотация:

Цель исследования — изучить, как модель ротации станций и самоэффективность влияют на критическое мышление и навыки грамотности в начальной школе. Модель ротации станций позволяет учащимся выполнять различные учебные действия на разных станциях. Самоэффективность, вера в свои способности выполнять задачи — оба этих аспекта исследуются на предмет их влияния на образовательные результаты. В исследовании участвовали 203 учащихся в возрасте от 10 до 11 лет из 5 школ города Маланг, Индонезия. Исследование проводилось онлайн через Zoom Meeting: экспериментальная группа работала по модели ротации станций, в то время как контрольная группа занималась по традиционной методике. Участники были выбраны методом кластерной случайной выборки на основе географического расположения. Исследование использовало квазиэкспериментальную структуру с конфигурацией контрольной группы с предтестом и посттестом. Использованные инструменты включали 30 запросов на самоэффективность, 5 оценок критического мышления и 20 оценок грамотности. Уровни чтения дополнительно проанализировали с использованием формулы SMOG. Собранные данные подверглись мануальному многовариантному анализу с использованием формулы Хас-Вон. Основные результаты показали: 1) модель ротации станций значительно улучшила критическое мышление учащихся (sig=0,000) и способности к грамотности (sig=0,002); 2) различные уровни самоэффективности заметно повлияли на результаты обучения критическому мышлению (sig=0,044) и грамотности (sig=0,046); 3) между методами обучения и самоэффективностью в отношении критического мышления (sig=0,691) и способности к грамотности (sig=0,262) не было обнаружено заметной корреляции. Эта методология предоставляет ценные идеи для педагогов, подчеркивая ее пригодность для онлайн-применения, особенно в условиях ограниченных ресурсов, например, во время пандемий. Статья дана на английском языке.

Авторы:

Издание: Психологическая наука и образование
Год издания: 2024
Объем: 21с.
Дополнительная информация: 2024.-N 3.-С.161-181. Библ. 51 назв.
Просмотров: 4