Факторы самоэффективности педагогов в кросс-культурном контексте

Аннотация:

В статье представлены результаты исследования, целью которого являлось уточнение статуса категории «самоэффективность» как феномена, предположительно зависящего от ряда факторов: страны проживания педагогов, возраста и стажа их профессиональной деятельности, показателей психического выгорания, а также (применительно к школьным учителям как отдельной категории педагогов) наличия/отсутствия опыта их работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. В исследовании принял участие 481 человек из России, Республики Беларусь, Республики Казахстан и Кыргызской Республики в возрасте от 20 до 60+ лет, 96,7% — женщины. 182 испытуемых — учителя, в том числе 110 учителей инклюзивного образования. Данные получены с помощью применения следующего инструментария: методика «Профессиональное выгорание», шкала общей самоэффективности, статистические методы обработки результатов. Представлены результаты, согласно которым не выявлено различий самоэффективности в зависимости от страны проживания участников. Возраст и связанный с ним стаж работы педагогов, наличие/отсутствие у школьных учителей опыта работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, также не связаны с самоэффективностью. Регрессионный анализ показал отрицательное влияние редукции персональных достижений на самоэффективность во всех подгруппах, выделенных по странам проживания. На основе полученных данных делается вывод, что наибольшее негативное влияние на самоэффективность оказывает редукция персональных достижений. Соответственно, делается предположение, что работа по профилактике данного компонента эффективна в плане влияния на процесс формирования самоэффективности педагогов. Обозначаются перспективы исследования, связанные с возможными факторами самоэффективности, не включенными в настоящую работу.

Авторы:

Издание: Психологическая наука и образование
Год издания: 2024
Объем: 12с.
Дополнительная информация: 2024.-N 5.-С.75-86. Библ. 25 назв.
Просмотров: 1