Эту методику наставничества рекомендует внедрять Минздрав. Инструкция с разъяснениями разработчиков

Аннотация:

Предлагаем методику организации наставничества, которую НИИ организации здравоохранения Минздрава включил в число лучших по всей России. Благодаря этой разработке, молодые медсестры получают квалификационную категорию сразу после прохождения адаптации и остаются работать в отделении, а наставники чувствуют себя востребованными и мотивированными. Посмотрите, как организовать систему обучения наставников и молодых специалистов и обеспечить материальную и нематериальную мотивацию наставников. Программу наставничества в ГАУЗ «КБ № 4» запустили в 2012 году совместным распоряжением минздрава Забайкальского края и региональной общественной организации «Профессиональные медицинские специалисты». Куратор программы - главный внештатный специалист минздрава Забайкальского края по сестринскому делу Валентина Вишнякова. Разработали локальные документы и тематические планы обучения наставников и новичков Когда внедряли программу «Наставничество» в нашей больнице и составили четкий план, каких результатов планируем достичь, была создана рабочая группа, подготовлены и утверждены локальные документы. B них вошли положение о наставничестве, приказы о назначении наставников и соглашения с сотрудниками, которые будут выполнять роль наставников. Разработали программу наставничества. Далее мы определили, что должны открыть две школы: «Школу наставника» и «Школу молодого специалиста». Расписали тематические планы для каждой из школ. Разработали структуру теоретических и практических занятий. При проведении школ соблюдаем такую очередность: сначала проводим школу для наставников (приложение 1), а после готовим их подопечных в «Школе молодого специалиста» (приложение 2). Основная задача «Школы наставника» - обучить сотрудников педагогическому мастерству и практическим навыкам, которые потребуются в дальнейшей работе с учениками (плашка). Занятия в «Школе наставника» рассчитаны на группу не менее пяти человек. После обучения подготовленные наставники будут готовы передать свои знания новичкам. Выработали критерии для наставников. Чтобы регламентировать работу наставников, разработали методические рекомендации. B них обозначили, какие практики может применять наставник в работе с молодым специалистом. Утвердили критерии выбора наставника (памятка). При совете старших медсестер создали сектор по наставничеству, который осуществляет свою деятельность с учебно-методическим сектором и отвечает за развитие системы наставничества в нашей больнице. Именно сектор по наставничеству выдвигает кандидатуры наставников из числа наиболее профессионально подготовленных сотрудников. C каждым кандидатом в настайники проводим предварительную работу. Собираем у старших медсестер характеристики на каждого кандидата, объясняем миссию наставничества. C теми, кто прошел отбор, заключаем соглашение и обучаем в «Школе наставника» (приложение 3). Привлекли к подготовке наставников психологов и руководителей служб Когда специалисты продумывали, какие знания необходимо дать будущим наставникам, учитывали мнения этих сотрудников. C помощью анкетирования узнавали, какие темы, вопросы, проблемы им наиболее интересны исходя из опыта, уже имеющихся знаний и актуальных потребностей. К работе в «Школе наставника» привлекли психолога, руководителей сестринских служб и заместителей главного врача. Они проводят занятия в разных форматах: семинар, тренинг, семинар-практикум, анкетирование, тестирование. Какие навыки и знания получают будущие наставники в ходе обучения, смотрите в памятке.Подготовили помещения и материалы для занятий с молодыми специалистами. Для практических занятий и тренингов выделили в больнице отдельный кабинет. Оборудовали его интерактивной доской, компьютерными рабочими местами, муляжами и манекенами, чтобы учащиеся могли отрабатывать практические навыки. Реализация программы «Наставничество» в проекте «Школа молодого специалиста» стала возможна благодаря командной работе с нашей Забайкальской региональной общественной организацией профессиональных медицинских специалистов во главе с Валентиной Александровной Вишняковой. Придумать можно все, что угодно, но для успешной реализации любого проекта всегда используются актуальные дополнительные материальные, технические ресурсы и даже личностные. Силами нашей профессиональной организации 3P00 Проф.Мед.Спец наша больница обеспечена муляжами, манекенами для отработки практических навыков, методической литературой как на бумажном носителе, так и в электронном виде. Памятка.Чему обучаем в Школе ннаставничества: -Определять потребности молодых специалистов в обучении. - Планировать работу с молодым специалистом. - Выявлять сильные и слабые стороны подопечных. - Выработать индивидуальный подход к каждому сотруднику. - Работать в одну смену (в одном кабинете) по схеме «молодой специалист наставник». -Проводить регулярный контроль за выполнением манипуляций. - Проводить работу над ошибками. Для практических занятий выделили в больнице отдельный кабинет Основные задачи «Школы наставника» :1. Развитие навыков информационно-коммуникационной, конструктивной, организаторской и педагогической деятельности наставника. 2. Формирование системы устойчивых представлений о путях совершенствования педагогического мастерства и практических навыков. 3. Создание условий для овладения педагогической технологией и психологией в ее индивидуальной модификации. Основная задача «Школы наставника» - обучить сотрудников педагогическому мастерству.

Авторы:

Издание: Главная медицинская сестра
Год издания: 2026
Объем: 14с.
Дополнительная информация: 2026.-N 1.-С.84-97. Библ. 0 назв.
Просмотров: 2