Преодоление ограничений конструкционизма и знаковой натурализации при обучении школьников программированию

Аннотация:

Контекст и актуальность. Предложенный С. Пейпертом конструкционистский подход в настоящее время является доминирующим при обучении школьников программированию, в том числе реализован в таких образовательных средах, как Scratch и LEGO Mindstorras. Это соответствует эволюции цифровых человеко-машинных систем, которые вместе с популярностью и ориентацией на неподготовленных пользователей реализуют в качестве ведущего метод проб и ошибок и не направлены на развитие учащихся. Цель. Рассмотреть явление знаковой натурализации при обучении работе в информационных системах и возможность его преодоления. Гипотеза. Подходом к преодолению знаковой натурализации учащимися может стать моделирование исходного отношения осваиваемой системы программируемых вычислений на основе конкретного языка программирования. Методы и материалы. Данная теоретическая статья опирается на принципы мыследеятельностной педагогики и идеи развивающего образования B.B. Давыдова, B.B. Рубцова, Ю.B. Громыко. B статье рассматриваются история вопроса и современные научные представления о преодолении знаковой натурализации при работе в информационных системах, в том числе посредством организации деятельности моделирования на материале игровых и учебных ситуаций с использованием современных киберфи-зических систем и сред. Результаты. Предметом моделирования становится отношение идеального компьютера (notional machine) к программируемой, регулируемой системе автоматизированных материальных процессов в разных практических контекстах. Выводы. Рассмотренный в статье подход при последующем исследовании, реализации и внедрении в образовательный процесс дает возможность выстроить альтернативную среду развития мышления учащихся при работе в цифровых средах и обучении программированию.

Авторы:

Издание: Культурно-историческая психология
Год издания: 2025
Объем: 11с.
Дополнительная информация: 2025.-N 4.-С.59-69. Библ. 32 назв.
Просмотров: 2