Чтение детям дошкольного возраста книг с дополненной реальностью: связь с вовлеченностью и пониманием текста

Аннотация:

Распространение цифровых технологий влияет на практики детского чтения, в том числе через появление книг с интерактивными элементами дополненной реальности (AR). Цель. Выявить характер связи между использованием технологии дополненной реальности в книгах при чтении детям дошкольного возраста и их вовлеченностью в процесс чтения и пониманием прочитанного текста. Книги с технологией дополненной реальности привлекают внимание детей и вовлекают в процесс чтения, но отвлекают от содержания читаемого текста. В исследовании участвовали 120 детей (60 мальчиков и 60 девочек) 5-7 лет (М = 75,17 мес., SD = 6,16 мес.) из дошкольного отделения АНОО «Хорошевская школа» (г. Москва). Дети были случайным образом распределены на три равные по численности и полу группы: им читали книги без иллюстраций, с традиционными иллюстрациями и с AR-иллюстрациями. Использовались методы невключен-ного наблюдения и формализованной беседы. В результате наибольшая активность (вопросы, комментарии) в процессе чтения наблюдалась в группе, где детям читали книгу с элементами AR. При этом значительная часть детских высказываний была связана с визуальными и звуковыми эффектами, а не с содержанием текста. Ни один ребенок из этой группы не задал вопросов по поводу незнакомых слов. Выводы. Книги с AR-элементами привлекают внимание детей и побуждают их к активности в процессе чтения, но визуальные и звуковые эффекты могут отвлекать ребенка от содержания, смещая внимание с текста и сюжета на визуальные эффекты.

Авторы:

Издание: Психологическая наука и образование
Год издания: 2025
Объем: 14с.
Дополнительная информация: 2025.-N 6.-С.73-86. Библ. 28 назв.
Просмотров: 1