ЭФФЕКТ КАТЕГОРИАЛЬНОЙ РАЗЛИЧИМОСТИ У ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ СЕМИ-ДЕСЯТИ ЛЕТ

Аннотация:

В недавних исследованиях в области когнитивной психологии описан эффект категориальной различимости: распознавание объектов, окруженных в момент запоминания другими объектами из той же суперординатной категории (например, собака среди кошек), характеризуется большим числом как правильных обнаружений (правильных ответов о том, что данный объект был виден ранее), так и ложных тревог (ошибочных ответов о том, что объект был виден ранее). Этот эффект объясняется разными когнитивными процессами: активацией знания при выполнении задания в ситуации, когда объект и его окружение относятся к сходным категориям объектов, что облегчает сохранение новой информации (увеличение числа правильных обнаружений), а также смещением ее репрезентации в направлении прототипа (увеличение ложных тревог). В настоящее время неизвестно, насколько эти когнитивные процессы независимы. Изучение данного вопроса актуально в области исследований когнитивного развития памяти и научения. Целью настоящей работы было проверить наличие эффекта категориальной различимости у выборки детей шести-семи лет (n = 25), восьми лет (n = 25) и девяти-десяти лет (n = 25) и сравнить его проявление у этой выборки и у выборки взрослых (n = 30). Наша гипотеза состояла в том, что данный эффект должен наблюдаться как у взрослых, так и у детей. Всем участникам нужно было искать объекты, окруженные другими объектами из той же суперординатной категории (условие с низкой категориальной различимостью) или другой (условие с высокой категориальной различимостью). После нахождения целевых объектов участники должны были вспомнить (распознать) эти объекты среди новых предъявленных. В результате эксперимента мы обнаружили, что дети, как и взрослые, демонстрируют эффект категориальной различимости, однако он проявляется лишь в отношении ложных тревог, но не в отношении правильных обнаружений. Мы предположили, что сохранение информации в памяти и искажение ее следов под воздействием категориального знания развиваются в разные возрастные периоды. Результаты исследования могут иметь прикладное значение для создания методик развития памяти в дошкольном и младшем школьном возрастах.

Авторы:

Издание: Вопросы психологии
Год издания: 2025
Объем: 11с.
Дополнительная информация: 2025.-N 5.-С.37-47. Библ. 16 назв.
Просмотров: 2