ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация:

Далеко не случайно XXI в. объявлен ЮНЕСКО "Веком образования". Вместо традиционной базовой образовательной модели делаются установки на непрерывное образование в течение всей жизни человека. V Международная конференция по образованию, состоявшаяся в Гамбурге в 1997 г., назвала образование взрослых ключом к ХХ1 в. Расширение масштабов образования взрослых привело к возникновению новой науки — андрогогики (от греч. andros —взрослый мужчина), занимающейся изучением взрослых и законами их обучения. Основоположником этой науки считается М. Новелс, доказавший, что традиционная педагогика (греч. - "веду дитя"), не столь эффективна при обучении взрослых. Его исследования и привели к созданию альтернативных моделей обучения взрослых. Как всякое системное явление, андрогогика обладает рядом определенных характеристик. Согласно исследованиям, возрастные критерии применения андрогогического обучения таковы: до 18 лет корректна педагогическая модель, 18--30 лет — нарастание тенденции некорректности педагогической модели, старше 30 лет — корректна андрогогическая модель обучения. В Областном базовом училище повышения квалификации средних медицинских и фармацевтических работников г. Белгорода используются андрогогические технологии. Пользователями образовательных услуг здесь являются взрослые люди со средним медицинским или фармацевтическим образованием. Социологический портрет среднего медицинского работника Белгородской области показал, что каждой пятой медсестре нет 30 лет, большинству — от 30 до 40, ещё 36% — лица старше 40 лет.

Авторы:

Издание: Главная медицинская сестра
Год издания: 2001
Объем: 9с.
Дополнительная информация: 2001.-N 7.-С.33-41
Просмотров: 41