Коррекция нарушений в развитии эмоционально-волевой сферы у младших школьников с минимальной мозговой дисфункцией. Выпускная квалификационная работа
Актуальность исследования. Минимальная мозговая дисфункция (ММД) занимает главенствующее место в структуре общей патологии школьников. Ее распространенность у детей дошкольного и школьного возраста, по данным разных авторов, варьирует от 5% до 60%. Понятие ММД используется для характеристики перинатальных поражений головного мозга, при которых сохраняется интеллект детей, но неблагоприятно протекает формирование их высших психических функций и эмоциональноволе зой сферы.
88.4
Т454
56 ссылок
37.05.01-клиническая психология
Наличие экземпляров в фондах библиотеки ДВГМУ:
1
30
Титова А.А.
Хабаровск, Изд. ДВГМУ
2024
111с.
Научное издание
Полный текст (просмотров: 7 )
Содержание
Список сокращений и условных обозначений ............................ 3
Введение ............................................................ 4
Глава 1 Теоретический анализ проблемы развития и коррекции
эмоционально-волевой сферы у младших школьников с минимальной
мозговой дисфункцией ................................................ 8
1.1 Клинико-психологическая характеристика младших школьников с
минимальной мозговой дисфункцией .................................... 8
1.2 Современные подходы к исследованию нарушений и коррекции
эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста
с диагнозом минимальная мозговая дисфункция (ММД)................... 18
1.3 Методологические подходы к коррекции эмоционально-волевой
сферы у младших школьников ......................................... 27
Выводы по главе 1 .................................................. 32
Глава 2 Экспериментальное исследование коррекции нарушений в
развитии эмоционально-волевой сферы у младших школьников с
минимальной мозговой дисфункцией ................................... 34
2.1 Организация и методы исследования .............................. 34
2.2 Результаты исследования эмоционально-волевой сферы у младших
школьников с минимальной мозговой дисфункцией ...................... 37
2.3 Программа коррекции эмоционально-волевой сферы у младших
школьников с минимальной мозговой дисфункцией ...................... 55
2.4 Оценка эффективности коррекции эмоционально-волевой сферы у
младших школьников с минимальной мозговой дисфункцией .............. 59
Выводы по главе 2 .................................................. 65
Заключение ......................................................... 67
Список использованных источников ................................... 70
Приложения ......................................................... 76
Посетитель (IP-адрес: 18.97.9.173)
Добавить в коллекцию